「生きる力＝未来を切り拓く力」｜横浜・北山田の民間学童が育む“グローバルで通用する土台”

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◆ 「生きる力」って結局なに？保護者が感じる違和感

「生きる力」という言葉、最近どの学童や教育現場でもよく聞くようになりました。
けれどもこの言葉、なんとなく“社会生活を送るための基礎”のような、どちらかといえば“困らない力”という印象を受ける方も多いのではないでしょうか。

横浜・都筑区エリア（北山田・センター北など）で学童を探す保護者からも、

「“生きる力”って、つまり支援的な意味なの？」
「うちの子はもっと可能性を伸ばしてあげたい」

という声をいただいたことがあります。
クラフトマンアフタースクールの「生きる力」、私たちが育てたいのは
―― “未来を切り拓く力” です。

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◆ これからの時代に必要なのは「与えられた課題を解く力」ではなく「自分で課題を見つける力」

AIが加速度的に進化し、社会の変化が読めない時代。
ただテストの点が取れるだけでは、これからの社会でリーダーシップを発揮するのは難しくなっています。

一方で、外資系企業や難関大学（東京大学や早慶など）が求めている人物像は、次のように明確です。

• 問題を自分で発見できる人
• 周囲と議論し、異なる視点を受け入れられる人
• 自分の考えを言語化して伝えられる人

こうしたスキルは、小学生のうちに“学び方を学ぶ”経験を積まなければ育ちません。
その土台をつくる場所が、クラフトマンアフタースクールです。

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◆ クラフトマンアフタースクールの取り組み

― 未来のリーダーを育てる「学びの設計」

クラフトマンでは、「STEAM教育」や「探求型学習」を軸に、
子どもたちが自ら考え、表現する経験を積み重ねています。

🔹 Learning Friday ― 探求と表現の時間

金曜の「Learning Friday」では、
テクノロジー・サイエンス・デザインなどのテーマを扱い、
ディスカッションや発表を通じて“考える力”と“伝える力”を養います。

🔹 3Dプリンタやプログラミングを通じて“創造力”を育む

3Dプリンタ（Prusaなど）やデジタル工作を取り入れ、
自分のアイデアを形にする「実践型のSTEAM教育」を実施。
単なる“習い事”ではなく、思考のプロセスそのものを学ぶ時間です。

🔹 コミュニケーションと非認知能力を重視

私たちは“頭の良さ”だけでなく、“人と協働する力”を重視しています。
スタッフは「RULEメソッド（Recognize・Understand・Lead・Empower）」に基づき、
子どもの感情を受け止め、次の行動へ導きます。
これにより、自己肯定感と自立心の両方が育ちます。

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◆ 「生きる力＝自分の未来を設計できる力」

クラフトマンが目指す「生きる力」とは、
単に社会に適応するための力ではなく、自分の未来をデザインする力。

たとえば、

• 東大・海外大などで求められる「自分の考えを持つ力」
• 外資系企業が重視する「チーム、組織で成果を出す力」
• 社会が必要とする「学び続ける力」

これらの基礎は、実は小学生のうちに芽生えます。
その芽を育てる環境こそが、クラフトマンアフタースクールの「教育投資価値」なのです。

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◆ まとめ｜“生きる力”が“未来を切り拓く力”へ

クラフトマンアフタースクール（横浜・北山田）は、
「安心して預けられる場所」であること以上に、
「子どもの将来を設計する学びの拠点」でありたいと考えています。

社会に“適応”するためではなく、
社会を“創っていく”力を育む学童。
それが、クラフトマンアフタースクールのいう「生きる力」です。