なぜ私は「放課後キッズクラブではなく、クラフトマン」をつくったのか

なぜ私は「放課後キッズクラブではなく、クラフトマン」をつくったのか

― 経営者として現場で見えてきた放課後の違い ―

こんにちは。
クラフトマンアフタースクール代表の宗です。

今日は、創業した立場から、
放課後キッズクラブと民間学童クラフトマンアフタースクールの違いについて、
私自身が現場で感じてきたことをお伝えしたいと思います。

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学童を始める前、現場を見て回った

事業を始める前、私は東京や千葉、横浜・都筑区エリアを中心に、
さまざまな放課後キッズクラブや民間学童を見て回りました。

当時、私が知りたかったのは、

「どこが良いか」ではなく、
「なぜ差が生まれるのか」

という点でした。

見ていく中で、少しずつ共通点が見えてきました。

制度でも、設備でもなく、
最も大きかったのは「人への向き合い方」でした。

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放課後キッズクラブは、とても大切な制度です

まずお伝えしたいのは、
放課後キッズクラブは、社会にとって欠かせない存在だということです。

・利用しやすい料金
・公平性
・安全な居場所
・広い受け皿

これらは、民間では簡単に実現できません。

制度として、とてもよく考えられています。

一方で、役割上どうしても
「成長を細かく設計すること」は難しい面もあります。

これは欠点ではなく、役割の違いだと感じています。

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良い学童をつくろうとすると、必ず悩むこと

経営者として最初に直面したのは、現実的な問題でした。

「本当に良い環境をつくろうとすると、利益は出にくい」

ということです。

理由はとてもシンプルです。
人にお金と時間がかかるからです。

・採用
・育成
・研修
・定着

これらはすべて、簡単には省けません。

多くの民間学童が
「預かり＋最低限の習い事」にとどまるのは、
決して怠慢ではなく、構造的な理由があります。

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私が考える「教育サービス」のあり方

正直に言うと、私はこの事業を
「学童」だとはあまり考えていません。

・塾でもない
・保育でもない
・単なる預かりでもない

あえて言えば、育成の基盤づくりに近い存在です。

企業でいう人材育成部門に似ています。
これが「クラフトマンらしさ」だと、私は感じています。

すぐに成果が出る仕事ではありません。
目に見える結果が出るまでには、時間がかかります。

それでも、長い目で見たときに、
確かな意味が残る仕事だと思っています。

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Apple時代の経験が、今の運営につながっている

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この考え方を、そのまま放課後に持ち込みました

クラフトマンでは、

・対話を大切にする
・理由を聞く
・考える時間をつくる
・選択させる

こうした関わりを、日常に組み込んでいます。

これは理念ではなく、
私自身が現場で学んできた方法です。

だからこそ、スタッフにも同じ姿勢を求め、育て続けています。もちろん子供たちにもです。

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「キッズクラブ＋習い事」との決定的な違い

多くのご家庭が、

「キッズクラブ＋習い事」

を選ばれています。
とても現実的な選択です。

ただ、その形では、

・学童と習い事で子供の情報の分断化
全員が「別々」に子どもを見ています。
✔ それぞれ情報共有はない
✔ 日常の様子を知らない
✔ 一部の時間しか見ていない
→誰も「全体像」を持っていません。

・関わる大人が変わる
子どもは、大人によって態度を変えます。無意識にです。
✔ 指導方針が違う
✔ 声かけがバラバラ
✔ 基準が統一されない
→安心感や心の成長へ影響します

・成長がつながらない
成長は、失敗 →振り返り →改善 →再挑戦
で起きます。
例)
塾で集中できない
↓
誰も理由を掘らない
↓
家庭では叱られるだけ
↓
本人はやる気を失う

これが繰り返されます。誰も「橋渡し」がありません。

結果：
✔ 伸びづらい
✔ 自信を失う
✔ 避けるようになる

クラフトマンでは、
放課後全体を一つの学びの流れとして設計しています。

だから、子どもの変化を継続的に支えられます。

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まとめ｜放課後は、学びの土台になる時間です

保護者の方には見えにくい部分ですが、
放課後の環境は、子どもの土台をつくる大切な時間です。

・どんな大人と
・どんな関わり方で
・どんな時間を過ごすか

その積み重ねが、将来につながります。

クラフトマンは、派手な成果を売る場所ではありません。

静かに、確実に、
子どもの土台を育てる場所です。

これからも、
その役割を丁寧に果たしていきたいと考えています。